Dacă piticul întâmpină tulburări ale limbajului, despre care cunoaștem că au un caracter  tranzitoriu și  corectabil, într-un cadru profesional și ludic, vă așteptăm, cu drag, să faceți cunoștință cu echipa Hope.
 

Vă putem ajuta:

1.     cu evaluare logopedică

2.     în tulburări de pronunție

3.     în tulburări de ritm și fluență

4.     în tulburări de voce

5.     în tulburări ale limbajului citit-scris

6.     în tulburări polimorfe

7.     în tulburări de dezvoltare a limbajului

8.     în tulburări asociate unor afecțiuni de tip psihopatologic sau psihiatric

​

Pentru întărirea mușchilor aparatului fono-articulator, în terapia logopedică, se folosesc
exerciții de miogimnastică. Acestea se împart în trei categorii, în funcție de zona pe care o
lucrăm, astfel avem:
 

1. Gimnastica buzelor:

·       Așezăm buzele într-un pupic

·       Buza de sus se așează pe buza de jos și invers

·       Zâmbet simplu și zâmbet cu vedere la dinți

·       Față tristă

·       Ascunderea buzelor, pe rând apoi pe amândouă

·       Prinderea buzelor cu dinții

·       Vibrarea buzelor

2. Gimnastica mandibulei

·       Mișcarea mandibulei în stânga și dreapta

·       Clănțănitul dinților

·       Căscatul

·       Deschiderea largă a gurii coborând mandibula treptat

·       Imitarea înghițitului

3. Gimnastica limbii

·       Scoate limba tare fără să atingă dinții

·       Limba la colțurile gurii

·       Limba coboară peste buza de jos

·       Limba urcă peste buza de sus

·       Facem un tunel cu limba prin care suflăm

·       Buze alungite ca la suntetul “U” scoate vârful limbii printre buze și suflă

LINGURIȚA:

·       Limba moale

·       Lățită în gură

·       Se apasă cu degetul pe mijlocul ei

·       Se sulfă menținând poziția

Se poate face o clasificare a tulburărilor de limbaj propriu-zise în felul următor:

·       La nivel fonologic, copiii cu TSA nu au deficite de articulare dar își dezvoltă sistemul fonologic într-un ritm mai lent decât cel normal;
 

·       La nivel morfosintactic, morfemele corespunzătoare timpurilor verbale și articolelor sunt utilizate deficitar
 

·        La nivel semantic, apar dificultăți marcate în utilizarea cuvintelor respectând semantica. Vocabularul poate conține un număr ridicat de cuvinte dar acestea nu sunt utilizate corect. Cele mai mari dificultăți apar în utilizarea termenilor specifici noțiunilor abstracte precum spațiul, timpul, relațiile interpersonale. Pentru copiii cu TSA, noțiunile abstracte sunt foarte greu de reprezentat și însușit.
 

·       La nivel pragmatic, utilizarea limbajului în context social este deficitară. Spontaneitatea redusă a limbajului, expresii verbale folosite inadecvat în anumite contexte, absența intenției de a comunica, neadaptarea la rolurile dintr-o conversație, nerespectarea regulilor de politețe, rigiditatea și inadaptarea intonației folosite sunt caracteristice copiilor cu autism.
 

·        La nivel prozodic, intonația poate fi monotonă, cu hipo sau hiper-nazalitate, volumul vocii nu este controlat, accentuarea tonică este săracă.
 

·        La nivel ecolalic, copiii prezintă adesea dificultăți. Ecolalia se poate instala odată cu dobândirea limbajului verbal fără a avea o utilitate evidentă. Cu toate aceste, ecolalia poate fi folositoare în anumite cereri, exprimare a emoțiilor, dorințelor, ca răspuns la cererea terapeutului.