
centru autism bucuresti
terapie aba gratuit bucuresti
autism bucuresti
asociatie autism
terapie autism pret
cat costa ora de terapie aba
terapeut aba
terapeut aba
ce inseamna aba
centre de recuperare pentru copii cu autism
tulburari de spectru autist recuperare
tulburare de spectru autist simptome
10 semne de alarma autism
copii cu autism isi revin
de ce tipa copii cu autism
Invatare prin observare
Trei motive principale pentru care copiii nu pot să urmeze instrucțiile profesorului la școală:
-
Copiii nu sunt atenti la instrucțiile date
-
Copiii nu au capacitatea lingvistică de a înÈ›elege instrucÈ›iile
-
Copiilor le lipseÈ™te motivaÈ›ia de învățare
Învățarea prin observaÈ›ie este o abilitate foarte importantă. Este des intalnit să vezi copii cu TSA distraÈ™i în clasă, angajându-se în comportamente de autostimulare È™i fara sa înÈ›eleaga instrucÈ›iile È™i conÈ›inutul de predare. Prin urmare, învățarea prin observaÈ›ie este o abilitate de înlocuire crucială pentru predare. Atunci când copiii au astfel de abilități, chiar È™i atunci când sunt puÈ›in distraÈ™i sau nu înÈ›eleg o parte din conÈ›inutul predării, ei sunt în continuare capabili să urmărească alÈ›i elevi È™i
să copieze ceea ce fac.
În acest fel, este mai puÈ›in probabil să renunÈ›e È™i să se angajeze în comportamente de autostimulare în clasă.
Pentru referință, mai jos sunt câteva îndrumări pentru a învăța copiilor astfel de abilități:
Programe:
1.Învățarea expresiva prin observaÈ›ie
-
Faza 1: Imediat (elevul răspunde la întrebarea profesorului imediat după ce a primit răspunsul prin observaÈ›ie)
-
Faza 2: Întârziată (după obÈ›inerea răspunsului prin observaÈ›ie, există o întârziere de a asculta alte informaÈ›ii sau de a efectua alte sarcini, înainte de a utiliza acel răspuns)
2.Învățarea comportamentelor vizate prin observaÈ›ie
-
Faza 1: Imediat
-
Faza 2: Întârziată
Sfaturi:
-
OferiÈ›i feedback informativ. De exemplu, când copilul întâlneÈ™te cuvinte sau instrucÈ›ii necunoscute È™i îi observă în mod independent pe alÈ›ii, lăudaÈ›i-l „Bine treabă. Ai făcut la fel!” .
-
Dacă este necesar, un sistem de tokeni poate fi folosit în timpul fazei de antrenament, pentru a motiva copiii, anunÈ›ându-i când se va termina antrenamentul.
-
La începutul antrenamentului, găsiÈ›i un adult pe care copilul să-l observe. Având în vedere că adulÈ›ii îÈ™i pot încetini/exagera acÈ›iunile, precum È™i articulaÈ›iile lor sunt mai clare, ar facilita dobândirea de abilități de către copii. Apoi, în următoarea fază, treceÈ›i în mod sistematic prin găsirea unui egal pe care copilul să-l observe, deoarece observarea È™i imitarea unui alt copil este o dorință cu adevărat pe care copilul dumneavoastră va trebui să o facă în cadrul È™colii.
-
CreÈ™teÈ›i motivaÈ›ia copiilor de a observa, emitând instrucÈ›ii generale sau întrebându-i ceva pe care ei nu È™tiu. De exemplu, „Vino să ia hârtie colorată” în timp ce hârtia este plasată într-un loc care nu este uÈ™or de observat sau copiii nu È™tiu unde pot găsi hârtia.
-
Când copiii au demonstrat că îÈ™i folosesc abilitățile de observaÈ›ie în mod constant, treceÈ›i treptat la clasă. Este posibil să aveÈ›i nevoie de ajutor din partea profesorilor de È™coală sau a profesorilor din umbră pentru a oferi întărire. De asemenea, având în vedere că există mulÈ›i elevi într-o clasă È™i pot face multe lucruri diferite la un moment dat, copiii pot fi confuzi cu privire la cine ar trebui să observe È™i să imite. Prin urmare, stabilirea unui obiectiv specific pe care copilul dumneavoastră să-l observe este crucială. De obicei găsim un coleg care stă chiar lângă copilul tău, astfel încât să poată vedea sau auzi cu uÈ™urință de la el.
http://www.autismpartnership.com.hk/en/news/observational-learning/
Informații furnizate de:
Christy Lai , MSc, BCBA, Consultant comportamental